游戏教学在化学概念复习上的运用
——谁是卧底
蒋屹林1 邹非2 卫欣1
1. 重庆师范大学教育与科学学院 重庆 401331
2. 重庆第二师范学院 重庆 400065
通讯作者:邹非,E-mail:630081743@qq.com
摘要
以“谁是卧底”这个游戏为依托，基于金属及其化合物这个章节，采用实验组与对照组比较以及访谈研究，证明“谁是卧底”游戏在化学概念复习上的优势与特点。旨在为教师或者科研工作者在化学教学过程中遇到的类似问题提供一些值得参考的解决方案。
关键词
游戏教学；金属及其化合物；谁是卧底
2.3.1
教学流程（见图1）
图1 教学流程
2.3.2
游戏规则介绍
“谁是卧底”游戏是一个比拼对概念的理解能力、概念的对比能力以及语言表达能力的游戏，参与人数为42人，根据上次化学测验成绩结果S型分组，每7个人为1个小组，其中这7个人当中包括6个平民和1个卧底。游戏规则具体如下：每个小组分别抽取卡片，卡片总数为7张，其中抽到相同内容的6人为平民，不同的1人即为卧底。游戏中，按照顺序对所抽概念进行一句话描述，要求准确，不能描述错误。描述时，既不能让卧底发现，又要给平民暗示，同时不能进行相同的描述。若卧底已通过分析，推理出平民的词，那么卧底可尽量描述两词的共性，力求自己不被发现所抽概念与其他人不同。每一轮描述后，所有参与者投票选出自己所怀疑的卧底人选，得票最多者出局。如若2人票数相同，再分别描述1次，其余参与者再次进行投票选出1人。当卧底坚持到游戏只剩4人时还未被选出就获胜。相反，若卧底在之前描述时被投票选出则平民获胜。
2.3.3
碳酸钠、碳酸氢钠实录
1号学生描述，我拿到的是一个钠盐。2号学生描述，我拿到的是一个能和盐酸反应放出气体的物质。3号学生描述，这个物质常温常压下是一个固体。4号学生描述，这是我们以前在初中学习过的物质。5号学生描述，这个物质有一个经常考试考到的俗名。6号学生描述，这个物质是一种常见的盐。7号学生描述，这个物质我们前几天才学习过。第1轮结束，开始投票，由于6号学生描述得过于模糊所以被投票出局，该学生不是卧底，游戏继续。1号学生描述，这个物质当中有碳元素。2号学生描述，这个物质颜色是白色的。3号学生描述，这个物质的俗名是3个字。4号学生描述，这个物质我们常常在厨房里用到。5号学生描述，这个物质有一种碱性饮料里面就有。7号学生描述，这个物质和酸反应的速度很快。第2轮结束，开始投票，由于2号学生描述过于宽泛被投票选出，该学生为卧底，本组平民为碳酸氢钠，2号为卧底碳酸钠。游戏结束，平民胜。
2.3.4
氧化钠、过氧化钠实录
1号学生描述，这个物质是一种含有氧元素的化合物。2号学生描述，这个化合物当中阴、阳离子个数比为1∶1。3号学生描述，这个物质含有钠元素。4号学生描述，这个物质能够和水反应。5号学生描述，这个物质能够和酸反应。6号学生描述，这个物质和水反应能够得到碱性溶液。7号学生描述，它需要密封保存。第1轮结束，开始投票，由于4号学生描述得缓慢犹豫不决所以被投票出局，该学生不是卧底，游戏继续。1号学生描述，这个物质能够和二氧化碳反应。2号学生描述，它是一种金属和氧气反应得到的。3号学生描述，这个物质是常常放在潜水艇里提供氧气。5号学生描述，这个物质有一种特殊的颜色，考试常常做为考点。6号学生说，这个物质我们前几天做实验时见过。7号学生描述，该物质氧化性很强。第2轮结束，开始投票，由于2号学生描述过于宽泛被投票出局，该学生不是卧底，游戏继续。1号学生描述，它不是一种氧化物。3号学生说，这个物质能够和水反应放出气体。5号学生描述，这个物质含有共价键。6号学生说，这是一种离子化合物。7号学生说，名字为4个字。第3轮结束，由于7号学生描述得不够充分被投票出局，但是7号学生不是卧底。由于只剩4人，游戏结束，卧底是6号学生，卧底胜利。
引用本文:
蒋屹林, 邹非, 卫欣. 游戏教学在化学概念复习上的运用——谁是卧底[J]. 化学教育（中英文）, 2018, 39(7): 36-38
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